Todos los días de la semana, Katy Amphlett, de 23 años, miembro del cuerpo de City Year Milwaukee, llega a las 7:30 a. m. para ocupar su lugar en el patio de recreo del Dr. George Washington Academia Carver de Matemáticas y Ciencias.
Vestida con un blazer rojo brillante, espera con nueve miembros del cuerpo y el personal para saludar a los niños que salen de una flota de autobuses. El equipo de City Year dirige a los alumnos en vítores y actividades que van desde recitar promesas escolares hasta palmadas en los "jueves de choca esos cinco".
Amphlett es parte de un esfuerzo único de varias organizaciones para ayudar a mejorar la Academia Carver, 1900 N. 1st St., una Escuela Pública K-8 de Milwaukee en dificultades con aproximadamente 500 estudiantes ubicada en Brewer's Hill.
Supervisado por el director Janel L. Hawkins, quien ha dirigido Carver desde julio de 2012, tres organizaciones sin fines de lucro:Escuelas que pueden Milwaukee, Enseñar para América - Milwaukee y Ciudad Año Milwaukee—se han asociado con Escuelas públicas de Milwaukee (MPS) para ayudar a los administradores, maestros y estudiantes de Carver durante todo el año escolar.
La colaboración es única en su tipo en la ciudad. Carver es la única escuela en Milwaukee, pública o no, que cuenta con el apoyo colaborativo de las tres organizaciones a la vez, según Isral DeBruin, gerente de comunicaciones y desarrollo de Schools That Can Milwaukee.
“Este esfuerzo tiene como objetivo mejorar el rendimiento estudiantil individual mediante el uso de la sinergia que las organizaciones asociadas, junto con un sólido liderazgo escolar, pueden brindar”, dijo Tony Tagliavia, vocero de MPS. “Nuestra visión para la escuela es crear una escuela de alto rendimiento que las familias del vecindario busquen para sus hijos”.
Con el apoyo de una subvención de Fundación Mutua del Noroeste, las tres organizaciones sin fines de lucro están trabajando con Hawkins mientras intenta crear una "cultura de la alegría" en Carver, que sobrevivió a una recomendación de cierre como parte de un plan a largo plazo presentado a la Junta Escolar de MPS a fines de 2011.
Asociaciones sin fines de lucro
MPS y las tres organizaciones sin fines de lucro seleccionaron a Carver debido a su capacidad y “gran margen de mejora” como escuela K-8, según Tagliavia. Carver tenía nuevas vacantes de liderazgo y enseñanza, ambos factores que hicieron que la escuela fuera ideal para la colaboración, dijo Tagliavia.
“Cada una de nuestras organizaciones tiene como objetivo un aspecto diferente de la escuela y, al hacerlo, esperamos acelerar la transformación de Carver bajo el liderazgo de la Sra. Hawkin”, dijo Kole Knueppel, cofundador y director general de asociaciones escolares en Schools That Can Milwaukee (STCM).
Las organizaciones sin fines de lucro comenzaron a discutir la colaboración estratégica en una sola escuela el otoño pasado, según Jason Holton, director ejecutivo de City Year Milwaukee. A principios de 2013, las organizaciones identificaron a Carver como un sitio oportuno para la colaboración "complementaria", y la asociación se solidificó durante el transcurso del verano, dijo Holton.
STCM está ayudando a Hawkins directamente a través de un equipo de entrenadores de instrucción y liderazgo. Cuatro días a la semana, la entrenadora de liderazgo escolar April Knox consulta individualmente con Hawkins para desarrollar planes para mejorar la cultura escolar y el rendimiento estudiantil de Carver.
“Esperamos ver un crecimiento constante en uno a tres años”, dijo Knox. “Nuestro objetivo es ver que cada estudiante esté creciendo”.
El equipo de entrenadores también brinda desarrollo profesional para los maestros de Carver. En agosto, STCM llevó a cabo un instituto de maestros de tres días para aproximadamente 25 miembros de la facultad de Carver.
SCTM está brindando cierto nivel de capacitación en liderazgo escolar este año a 34 escuelas, incluida Carver, según DeBruin.
Teach for America - Milwaukee (TFAM) ha reforzado las filas docentes de Carver, colocando a cuatro de sus 119 miembros del cuerpo en la escuela como parte de un esfuerzo para "cerrar la brecha de rendimiento en las comunidades de bajos ingresos en Milwaukee", dijo el director ejecutivo de TFAM, Maurice Thomas. .
Uno de ellos es Bryson Green, de 23 años, maestro de educación general de quinto grado. Asistido por mentores de TFA, MPS y la Universidad Cardinal Stritch, donde es estudiante de posgrado, Green instruye a sus alumnos en estudios sociales, lectura y actividades especiales.
Graduado de MPS del North Side, Green siente una fuerte conexión con sus estudiantes, quienes dice que enfrentan desafíos sociales y estereotipos.
“La sociedad no los destina a la universidad”, dijo Green, refiriéndose a sus estudiantes, la mayoría de los cuales son negros y de familias de bajos ingresos. “Quiero que mis alumnos tengan todas y cada una de las opciones, y por eso los estoy preparando ahora”.
Al igual que sus compañeros maestros de TFA, Green tiene un compromiso de dos años con la enseñanza, pero espera permanecer más tiempo en Carver para ver a sus alumnos graduarse del octavo grado.
Para ayudar a llenar los vacíos antes y después de la escuela, City Year Milwaukee (CYM) ha comprometido a 10 de sus 74 miembros del cuerpo a Carver para el año escolar 2013-2014.
Holton, que vive a dos cuadras de Carver, dijo que los miembros del cuerpo de City Year están allí "antes y después de que suene la campana" para apoyar a los maestros en el salón de clases, brindar intervención individual, asesorar a pequeños grupos de estudiantes y brindar actividades después de la escuela. .
La ayuda de los miembros del cuerpo en el salón de clases ha sido particularmente útil, señaló Hawkins.
“Nuestras aulas a menudo tienen de 25 a 30 niños”, dijo Hawkins. “Tener ese adulto adicional en el salón de clases realmente nos ha ayudado”.
Los miembros del cuerpo, como Amphlett, brindan tutoría a pequeños grupos de estudiantes para ayudarlos a desarrollar habilidades matemáticas y de lectura y mejorar su confianza y comportamiento. Amphlett dijo que el entusiasmo de los estudiantes ha sido “fenomenal”, y agregó que cada miembro del cuerpo será tutor del mismo grupo de estudiantes durante todo el año.
“Ya he visto a mis estudiantes hacer mejoras”, dijo Amphlett. “Se entusiasman con el aprendizaje en los grupos”.
Las tres organizaciones sin fines de lucro colaboraron en un "día de servicio" para preparar a Carver para el nuevo año escolar en agosto. Con el apoyo de JPMorgan Chase, los miembros del equipo embellecieron la escuela, recogiendo basura e instalando murales y jardineras.
Carver también recibe ayuda de la organización nacional Playworks y el Brewer's Hill basado Iglesia Bautista Monte Sion, según Hawkins.
La última escuela en pie
Carver ha lidiado con un rendimiento deficiente y una alta rotación en los últimos años.
En noviembre de 2011, el Comité de Innovación/Reforma Escolar de MPS presentó una recomendación En el correo electrónico “Su Cuenta de Usuario en su Nuevo Sistema XNUMXCX”. Junta Directiva Escolar de Milwaukee para cerrar Carver, junto con 65th Street School, 68th Street School y Burroughs Middle School como parte de su “Plan Maestro de Instalaciones de Largo Alcance”, citando principalmente la baja inscripción en relación con la capacidad.
De ese grupo, Carver es la última escuela en pie. Desde entonces, las escuelas 65th y Burroughs han cerrado, y la escuela 68th Street cerró sus puertas para fusionarse con la escuela 81st Street.
En diciembre de 2011, la junta votaron para permitir que Carver permaneciera abierta, pero congeló su inscripción y optó por abrir Carver como escuela chárter en 2013-2014.
Esa decisión se mantuvo hasta mayo de 2012, cuando la junta rescindido su acción anterior y votó para restablecer Carver, dejando de lado el plan de estatutos.
“Finalmente se decidió que la escuela sería más fuerte como una escuela de especialidad del vecindario y estamos comprometidos con ese plan”, dijo Tagliavia.
El desempeño deficiente de los estudiantes ha sido un problema para Carver en los últimos años. Los estudiantes de Carver se desempeñaron muy por debajo del promedio del distrito de Milwaukee para el rendimiento estudiantil en 2012-2013, según datos de la boleta de calificaciones de la escuela.
En 2012-2013, la puntuación de rendimiento estudiantil total de Carver fue 19.2 de 100, en comparación con un promedio del distrito de 37.3 de 100. La puntuación de rendimiento estudiantil mide el rendimiento estudiantil compuesto en lectura y matemáticas en el Sistema de Evaluación de Estudiantes de Wisconsin (WSAS) e incorpora tres años de datos.
Carver también ha enfrentado una rotación significativa de personal y estudiantes. En 2012, aproximadamente la mitad del personal se fue a medida que aumentaban las expectativas de rendimiento de los estudiantes, según Hawkins. El problema ha afectado a los administradores.
“Creo que soy el cuarto director en los últimos cinco años”, dijo Hawkins, quien anteriormente se desempeñó como director en la escuela primaria Siefert en el lado norte durante 10 años.
Además, la mayoría de los estudiantes de Carver provienen de fuera de su área de asistencia inmediata, según Hawkins. La mayoría van en autobús y pocos interactúan fuera del salón de clases.
“Nuestros estudiantes entran en el autobús y se van en el autobús”, señaló Hawkins.
“Un estudiante típico de Carver no proviene del vecindario, puede tener algunos desafíos, quiere hacerlo bien, pero en realidad aún no se le han dado algunos de los recursos para resolver las cosas”, dijo Hawkins.
La boleta de calificaciones de la escuela 2012-2013 de Carver mostró que el 98.9 por ciento de los estudiantes de la escuela estaban en desventaja económica.
Hawkins espera revitalizar Carver y sus estudiantes con las nuevas asociaciones de la escuela.
“Todas las asociaciones han agregado energía en un lugar que se sentía un poco derrotado”, dijo Hawkins. “Nos ha hecho sentir que podemos ver la luz al final del túnel porque estamos recibiendo algo de apoyo”.
Una vez que Carver haya desarrollado una cultura compartida, dijo Hawkins, el próximo paso será observar las áreas básicas del plan de estudios, determinar cómo unir áreas de contenido como lectura y ciencias sociales, y comenzar a mejorar los puntajes de las pruebas.
Mientras tanto, Hawkins ya ha notado cambios.
“Puedo ver que nos estamos moviendo en la dirección correcta”, dijo Hawkins. "Todavía tenemos mucho trabajo que hacer. Pero ya estoy viendo chispas”.
María Eastwood dice
Esto no es Brewer's Hill, somos Historic Brewers Hill. Justo como lo deletreé.
Realmente espero que todos sus esfuerzos funcionen. Puede hablar con los maestros y el director de St. Marcus, justo al final de la calle, a los estudiantes les está yendo muy bien.
Espero que todo vaya bien con tu nuevo plan. Mucho éxito para ti.
María Eastwood.