Nota del editor: este artículo se actualizó para corregir el nombre y el estado de Mark Denning y para decir que Repairing Together es un programa de la Escuela Judía Diurna de Milwaukee.
Nota del editor: Esta historia es parte de una serie ocasional que destaca grupos y personas que vale la pena conocer en Milwaukee. Para nominar a una persona o un grupo, envíe un correo electrónico info@milwaukeenns.org y ponga "Spotlight" en la línea de asunto.
Cuando los estudiantes se gradúan de la Escuela de la comunidad india, ubicados en un campus arbolado en Franklin, dejan un entorno muy unido, donde las culturas, los idiomas y los valores nativos se entretejen en su educación. Se extienden a las escuelas secundarias del área de Milwaukee, donde se ponen en contacto con estudiantes de diferentes orígenes culturales, raciales, étnicos y religiosos.
El año pasado, a través de un programa llamado Reparando Juntos, los compañeros aprendieron sobre la vida de los estudiantes judíos, latinos y afroamericanos.
Jason Dropik, el director de Indian Community School, cree que el programa ayudará a sus graduados de K-8 a hacer amigos y navegar más fácilmente la transición a la escuela secundaria y más allá.
Dropik dijo que "las personas pueden colocarse en grupos y enfrentarse entre sí, y puede haber una sensación de que tienes que aislarte para realmente prosperar". Pero reunir a las personas para que se conozcan y acepten mutuamente les ayuda a ser más empáticos, más indulgentes y más pacientes, dijo.
Repairing Together fue lanzado por la fundadora Elsien Crawford a principios del año escolar 2016. alumnos de octavo grado de Preparación universitaria de Milwaukee'S 38th Campus de la calle, donde la mayoría de los estudiantes son afroamericanos, y estudiantes de séptimo y octavo grado de la Escuela diurna judía de Milwaukee fueron los primeros en participar. Repairing Together es ahora un programa de la Escuela Judía Diurna de Milwaukee.
El programa reúne a estudiantes de diferentes orígenes y vecindarios para trabajar en actividades de aprendizaje-servicio. El objetivo es darles la oportunidad de compartir sus propias experiencias y proporcionar un foro para comprender la visión del mundo de los demás.
Crawford, nativo de los Países Bajos, se mudó a Milwaukee después de casarse con un hombre local. Es multilingüe y creció valorando su experiencia con diversos amigos que conoció en la escuela y mientras viajaba.
Empezando por el más joven
Comenzando con 80 estudiantes de octavo grado, utilizó herramientas de evaluación preparadas profesionalmente para medir los cambios de actitud y empatía y descubrió que el mayor impacto se mostraba entre los estudiantes más jóvenes.
Al año siguiente, la Escuela Comunitaria Bruce Guadalupe, cuyos estudiantes son en su mayoría latinos, se unió al programa y se expandió a más grados.
Para el final de este año escolar, Crawford espera que hayan participado más de 1,500.
Su objetivo es comenzar con estudiantes de K4 en las cuatro escuelas y llevarlos hasta el octavo grado para que hayan pasado 10 años juntos cuando ingresen a la escuela secundaria.
"Para entonces, las personas de otras tradiciones, culturas y razas ya no tendrán ningún misterio ni miedo”, dijo Crawford, quien es contó con la ayuda de organizaciones de servicios.
Las organizaciones que han participado incluyen la Iniciativa Victory Garden, Servir 2 unir, Urban Ecology Center y Artes @ grande.
En una mañana reciente, estudiantes de octavo grado nativos americanos y judíos se reunieron en la Indian Community School. En pequeños grupos, rotaron entre las actividades: una actividad de justicia alimentaria en la granja Hunger Task Force Farm cercana, un ejercicio sobre cómo las diferentes reglas sociales en diferentes culturas afectan las interacciones de las personas y un tercero en el que los estudiantes usaron el arte para hablar sobre los principales problemas en su mentes
Mark Denning, entrenador de lacrosse y educador profesional, dirigió el proyecto de arte. Juntos, los estudiantes pintaron imágenes que representaban sus preocupaciones en un oso polar de fibra de vidrio de 8 pies. Algunas de las imágenes eran alegres y otras preocupantes, dijo Denning. Incluyeron alusiones al acoso escolar, el impacto del cáncer entre los miembros de la familia y la importancia que los estudiantes le dieron al amor.
“Podemos entablar algunas conversaciones serias usando el arte en lugar de sentarnos en un círculo y decir 'por favor comparta su preocupación más profunda'”, dijo Denning.
En un juego dirigido por el educador de diversidad Reggie Jackson, otro grupo de estudiantes de octavo grado se separó en Rebas y Amblers, dos grupos culturales ficticios con diferentes comportamientos sociales.
Después de aprender brevemente las reglas sociales de su grupo, volvieron a reunirse en una “fiesta” e intentaron socializar. Rebas, que valora la sociabilidad y la amabilidad, lo demostró estrechando la mano, parándose muy cerca y mirando fijamente a los ojos de quien hablaba. Amblers, por otro lado, cree que el comportamiento adecuado incluye ser callado y reservado.
El ejercicio concluyó pidiendo a los participantes que consideraran cómo los hicieron sentir sus interacciones, cómo la diversidad puede crear barreras de comunicación y cómo podrían superar estas barreras y comunicarse de manera efectiva.
Nicole Becker, maestra de tercer grado en Milwaukee College Prep, cuya clase participó con estudiantes de Milwaukee Jewish Day School y Bruce Guadalupe Community School el año pasado, dijo que los estudiantes eran tímidos al principio.
“No sabían muy bien qué hacer, pero a través de sugerencias, preguntas y diferentes experiencias, pudieron relacionarse entre sí”.
Renee dice
¡Esto suena realmente genial! Buen trabajo de las organizaciones involucradas.