Nota del editor: esta historia se actualizó para corregir la universidad donde Aisha Carr recibió su maestría en liderazgo educativo y análisis de políticas.
Cuatro de los nueve escaños de la Junta Directiva Escolar de Milwaukee están abiertos a la reelección.
En el Distrito 4, que incluye partes de los vecindarios de Midtown, Lindsay Heights, Martin Drive y Metcalfe Park, cuatro candidatos estarán en la boleta electoral para las elecciones de febrero.. 16 primaria. Dos de esos candidatos pasarán a las elecciones generales del 6 de abril.
Votación anticipada está abierto en el Ayuntamiento hasta las 5 pm del viernes. Puede encontrar su lugar de votación el día de las elecciones esta página.
Aquí hay información biográfica de los candidatos y respuestas a cinco preguntas planteadas por NNS. Las respuestas se han resumido para ser breves, pero puede encontrar la respuesta completa de cada candidato aquí: Aisha Carr, dana kelley, Víctor Nwagbaraocha y Cheryl Hayes.
Aisha Carr
Años: 33
Dirección: 2819 N. 2nd San, Milwaukee WI 53212
EDUCACION: Maestría en liderazgo educativo y análisis de políticas en UW-Madison; maestría en educación especial urbana en Cardinal Stritch University
Ocupación: Director de Opportunity Youth Re-Engagement en Silver Spring Neighborhood Center
Experiencia pasada elegida: Se postuló para el Distrito 4 de la Junta Escolar de Milwaukee en 2017
Avales: Representante estatal Evan Goyke, Zion Rodgers (estudiante de Rufus King High School), Andre Lee Ellis
dana kelley
Edad: 45
Dirección: 2969 N. 45th Street, Milwaukee WI 53210
Education: Graduado de North Division HS; asociados en estudios bíblicos, Midwest Bible College
Ocupación: Organizador cooperativo de North Side Rising, Citizen Action de WI; pastor asistente, The Reviving Faith Movement
Experiencia pasada elegida: Ninguno
Avales: Asociación de Educación de Maestros de Milwaukee, Socialistas Demócratas de América de Milwaukee
Víctor Nwagbaraocha
Edad: 58
Dirección: PO Box 05486, Milwaukee WI 53205
Education: Maestría en liderazgo educativo de UW-Milwaukee; licenciatura en educación especial de UW-Milwaukee
Ocupación: Maestra de educación especial en primaria, secundaria y preparatoria, maestra de diagnóstico, primaria y secundaria
-Instructor vocacional designado, escuela secundaria
-Fundador de una organización educativa sin fines de lucro, Positive Images Inc.
-Miembro de Phi Beta Sigma Fraternity Inc.
-Miembro de los Caballeros de Peter Claver
Experiencia pasada elegida: Ninguno
Avales: Directora Annie Woodward, Protellus, Verifícame ahora
Cheryl Hayes
Años: 71
Dirección: 2222 W. Walnut St., Milwaukee 53205
EDUCACION: Maestría en educación urbana de Mt. Mary University
Ocupación: Educador retirado de MPS
Experiencia pasada elegida: Ninguna
Avales: Dream Gunther, Joyce y Joe Ellwanger, el abogado James Hall, Syvell Hugo Hall, Deli 1614, Lucia y Jack Murtaugh y la reverenda Michelle Townsend de Lopez
1. ¿Por qué se postula para la junta escolar?
Carr: “Me postulo porque la representación importa. Con más del 80 % de la población estudiantil de MPS identificándose como jóvenes negros y marrones que reflejan la diversidad en edad, generación y cultura, creo que para brindar adecuadamente a cada estudiante una experiencia educativa de alta calidad, debemos brindar instrucción de calidad. desde cuya lente cada estudiante puede identificarse de cerca”.
Kelley: “Me postulo para la junta de MPS del Distrito 4 porque nuestra comunidad de color necesita un cambio en la educación que se les presenta. El Distrito 4 es la comunidad más marginada y desproporcionada que carece de recursos, ingresos y apoyo de la política y los legisladores. Por lo tanto, planeo garantizar una educación de calidad para los niños de color a través de la presencia de profesionales de la música, las artes y la salud mental en todas las escuelas para un enfoque educativo holístico. También quiero que las escuelas chárter sean responsables de la financiación continua a través de una cláusula de responsabilidad que mida el éxito de cada escuela donde deben ofrecer un plan de estudios que sea diferente al de MPS y ofrezca una educación de mayor calidad que MPS”.
Nwagbaraocha: “Quiero hacer de las Escuelas Públicas de Milwaukee un destino educativo de primer nivel para nuestros estudiantes y familias. Creo que nuestro sistema educativo puede hacerlo mejor para nuestros niños y familias. Quiero ser parte de un cuerpo educativo que se esfuerza por:
- Mejorar las oportunidades educativas para nuestros estudiantes/jóvenes
- Mejorar los aportes y la participación de los padres y la comunidad
- Fortalecer nuestros barrios y nuestra ciudad”.
Hayes: “Creo que puedo abordar muchas de las desigualdades en MPS de manera más efectiva como miembro de la junta escolar. Después de 20 años de enseñar en las Escuelas Públicas de Milwaukee, soy consciente de los problemas que deben abordarse. Votaré por políticas positivas que afecten a los niños, el personal y las familias del Distrito Escolar 4 de Milwaukee. Actualmente tengo nietos y otros familiares que asisten a las Escuelas Públicas de Milwaukee. El amor por los niños, mi familia y mi comunidad hacen que la mejora de las Escuelas Públicas de Milwaukee sea mi propio interés”.
2. ¿Qué en su formación o formación lo califica especialmente para este puesto?
Carr"Durante casi seis años, serví como co-maestro de educación especial e inglés en las Escuelas Públicas de Milwaukee. Durante ese tiempo, lideré dos iniciativas piloto en todo el distrito: la resolución Black Lives Matter para capacitar, promover y enseñar equidad e inclusión, y el programa de Práctica Restaurativa para alentar a los líderes, educadores y estudiantes a comprender y resolver conflictos y adversidades en cualquier capacidad. . Antes de convertirme en educador, trabajé como director del Centro de aprendizaje comunitario con Boys & Girls Clubs of Greater Milwaukee en la misma escuela en la que luego enseñaría. He trabajado como miembro del personal legislativo en Capitol Hill para el exsenador de Wisconsin Russ Feingold y he trabajado con jóvenes y adultos jóvenes en todo el país en otras capacidades”.
Kelley: “Estoy calificado especialmente para este asiento porque realmente me preocupo por la vida y la longevidad de MPS y sus estudiantes. Soy ex alumno de MPS y estoy muy orgulloso de la experiencia educativa que recibí a través de la División Norte y otras Escuelas Públicas de Milwaukee. Trabajo como organizador cooperativo de North Side Rising, para Citizen Action of WI, donde luchamos por la equidad y la justicia política, económica, racial y climática. Me enfrenté a We Energies y al PSC el verano pasado y logré que la moratoria [de desconexión] de los servicios públicos se extendiera en todo WI”.
Nwagbaraocha: “Soy un maestro de educación especial jubilado y administrador con más de 30 años de experiencia en los distritos escolares unificados de Racine y de escuelas públicas de Milwaukee. Como inmigrante de primera generación, mis padres y la comunidad me inculcaron la creencia de ser un aprendiz de por vida y un líder servidor en mi comunidad. He trabajado y participado en el marco educativo urbano en el aula, en el patio de recreo, en la comunidad y en áreas políticas a través de mi trabajo como padre, representante sindical y defensor de la comunidad”.
Hayes: “He sido residente de Milwaukee Inner City desde 1970. Antiguo beneficiario de asistencia social, soy padre soltero de cinco hijos. He sido propietario de una casa de Hábitat para la Humanidad desde 1989. Mis experiencias profesionales son como administrador de casos de detención domiciliaria; organizador de la comunidad; líder de una iglesia con MICAH como miembro de Cross Lutheran Church; y amplio servicio a la juventud como cofundadora-coordinadora de un grupo de apoyo juvenil durante 22 años. Enseñé en las Escuelas Públicas de Milwaukee de 1998 a 2020. Antes de enseñar, era líder comunitario y activista. He desarrollado relaciones que me permitirán negociar y colaborar con aquellos que están dispuestos a ayudar a crear cambios efectivos en nuestras escuelas de MPS”.
3. ¿Cuáles son los problemas más importantes que enfrenta la junta, y su distrito en particular? ¿Qué crees que se debe hacer con estos temas?
Carr: “Por nombrar algunos, algunos de los problemas más importantes que enfrenta la junta y el Distrito 4 en particular son: plan de reapertura de COVID-19; disparidades raciales/sociales/académicas/económicas que afectan a los estudiantes en toda la ciudad; el reclutamiento y retención de educadores negros y marrones; educadores con exceso de trabajo, con escasos recursos y mal remunerados; subutilización y desocupación de los edificios del MPS; financiación desigual; mayor rendición de cuentas para las escuelas tradicionales y chárter del distrito; políticas disciplinarias punitivas; apoyo para currículos culturalmente sensibles, etc.”
Kelley"Los problemas más importantes que enfrenta la junta y el Distrito 4 en particular es la igualdad. La privatización juega un papel importante en eso. Por lo tanto, debemos trabajar y luchar contra la privatización parasitaria que le quita la vida al MPS. Carecemos de apoyo, ingresos y recursos. Hay malas asignaciones y apropiaciones indebidas de fondos y apoyo para maestros, padres y estudiantes. Debemos seguir el dinero y rectificar el problema de la falta en nuestro distrito. También debemos trabajar para animar a los padres a traer a sus hijos de regreso a MPS. Tenemos que fortalecer nuestro plan de estudios y apoyo para el distrito, el personal, los estudiantes y los padres por igual”.
Nwagbaraocha: “Los problemas más importantes que enfrenta la junta y el Distrito 4:
- La percepción o creencia de que los estudiantes que salen del sistema de Escuelas Públicas de Milwaukee no están preparados para convertirse en ciudadanos productivos en nuestra comunidad.
- La necesidad de que los jóvenes/estudiantes asistan a las escuelas de su vecindario.
- Aumentar el número de educadores de calidad en nuestro distrito, reclutando y reteniendo a estos educadores.
- Asegurar que nuestro distrito escolar ofrezca compensaciones y beneficios competitivos.
- Que las Escuelas Públicas de Milwaukee no interactúan bien con sus componentes educativos.
- Una junta escolar que sea visible y comprometida con las familias, la comunidad y las partes interesadas educativas.
- Avanzar con prácticas y políticas educativas y de salud que aseguren la salud, el bienestar mental y emocional de nuestros estudiantes, personal y comunidad”.
Hayes: “Hay una serie de problemas que deben abordarse dentro del distrito de las Escuelas Públicas de Milwaukee. Hay dos cuestiones de importancia que me gustaría que se abordaran. El primero son los bajos puntajes académicos de nuestros estudiantes en todo el distrito. El segundo es la inscripción y la asistencia. Estos dos problemas se han vuelto más intensos desde la pandemia de COVID-19. Una vez que las escuelas estén abiertas al aprendizaje en persona, los estudiantes necesitarán servicios adicionales para mejorar sus estudios académicos. El distrito tendrá que poner a disposición recursos para la tutoría. Propongo programas extraescolares y tutorías de fin de semana. También propongo la escuela de verano en numerosos lugares para que los estudiantes tengan la oportunidad de obtener créditos adicionales o aprobar cursos reprobados. Habrá una necesidad de aulas más pequeñas para garantizar el distanciamiento social, debido a COVID-19”.
4. ¿Está satisfecho con los esfuerzos del distrito para abordar la disciplina desproporcionada de los estudiantes varones negros como se describe en la Oficina de Derechos Civiles? reporte? ¿Le gustaría cambiar el enfoque del distrito sobre este tema si fuera elegido?
Carr: No estoy satisfecho con los esfuerzos del distrito para abordar la disciplina desproporcionada de los estudiantes varones negros. Para crear un distrito más equitativo, racialmente justo y restaurador, el distrito debe practicar la coherencia, la urgencia y la transparencia en su entrega de capacitación, políticas y prácticas de equidad e inclusión, así como en el monitoreo del progreso. Es un paso en una dirección positiva diseñar planes para prácticas disciplinarias racialmente equitativas, inclusivas y restaurativas. Sin embargo, otra cosa es implementar esas prácticas nombradas en todo el distrito, responsabilizando a todos y cada uno de los profesionales de esas políticas y procedimientos.
Kelley: “Siendo madre de dos hijos, definitivamente no estoy de acuerdo con la disciplina desproporcionada de los estudiantes varones negros. Luché duro para evitar que mis hijos fueran etiquetados y atrapados en el sistema. Pero muchos padres no son tan afortunados como yo lo he sido al abogar por la justicia educativa y penal de sus hijos. El conducto de la escuela a la prisión es muy real en las comunidades de color y se perpetúa continuamente debido a la falta de fondos para el desarrollo social en nuestra comunidad. Somos recompensados con más policías en lugar de recursos para rehabilitación, desarrollo moral y social y simplemente diversión. Nuestras comunidades suburbanas no tienen este mismo problema de carencia para su juventud y es por eso que la hierba se ve más verde del otro lado. Cualquier hierba que no se riegue se secará y morirá”.
Nwagbaraocha: “Defendería la transparencia a medida que el distrito avanza hacia:
- Reclutamiento y retención de personal negro y latino,
- Abordar cuestiones relacionadas con la cultura y el clima,
- Desarrollo de programas de tutoría,
- Aumentar los recursos del personal de apoyo,
- Colaborar con las partes interesadas internas y externas.”
Hayes: “El distrito está haciendo esfuerzos para abordar la disciplina desproporcionada de los estudiantes varones negros, pero es un proceso muy lento. Durante mis últimos años como maestra en una escuela secundaria alternativa, nuestras sesiones de desarrollo profesional enfatizaron la necesidad de implementar otros medios para reemplazar la suspensión y expulsión de los hombres pertenecientes a minorías. En la escuela se implementó un programa en colaboración con una organización comunitaria para reducir las injusticias hacia los estudiantes de color. Duró un año. Mostró signos de un enfoque positivo. Sin embargo, el distrito no renovó el contrato. Quiero ver que el distrito intente este enfoque nuevamente con más escuelas. Definitivamente llevaría la propuesta al distrito cuando sea elegido miembro de la junta escolar.
“También propondría que el distrito contrate más equipos de la Zona Libre de Violencia para las escuelas en el Distrito 4. He sido testigo de que los mediadores del equipo son muy efectivos para disuadir la violencia entre los estudiantes. Son capaces de identificar y difundir situaciones negativas con un enfoque proactivo en lugar de un enfoque reactivo. Son un reemplazo positivo para tener policías en las escuelas”.
5. ¿Está de acuerdo con la decisión de MPS de mantener a la mayoría de los estudiantes en instrucción totalmente virtual hasta abril? Si no, ¿cómo sería diferente su plan?
Carr: “Creo que la escuela debe permanecer virtual durante el resto del año escolar académico 2020-21. En lugar de tener a los estudiantes de regreso para un mes de instrucción, poniendo a todos en riesgo de contraer el virus COVID-19, este tiempo debe dedicarse a revisar el presupuesto de cada escuela, asignando fondos para capacitar a educadores, personal de apoyo, administradores, estudiantes y familias para una amplia, instrucción académica de verano y otoño rigurosa y de alta calidad. Para algunos, los recursos estarán presentes para brindar apoyo de enriquecimiento académico de calidad, manteniendo así a esos estudiantes en una trayectoria hacia el éxito académico. Para otros, será necesario un plan de acción estratégico para abordar las deficiencias de habilidades académicas antes y después de COVID-19. Para satisfacer las necesidades de cada estudiante, se necesita un plan de acción sólido, y no lo tengo claro. No estoy seguro de que el Distrito haya desarrollado eso todavía”.
Kelley: “No, no estoy de acuerdo con la decisión de MPS de mantener a la mayoría de los estudiantes virtuales hasta abril porque creo que abril es demasiado pronto para volver al aprendizaje en persona. Por lo tanto, no decidiría traer estudiantes de regreso en todo este año escolar. Sí, ha sido un desafío para todas las partes interesadas, pero nuestros niños y nuestra comunidad correrán el riesgo de reabrir MPS demasiado pronto y sin un plan adecuado de seguridad y salud pública.
“Los niños son afectados por COVID y portadores de COVID. Viven con miembros de la familia que son ancianos y que tienen sistemas inmunológicos comprometidos. Esto representa un riesgo para la salud pública y afectará a la comunidad de color a un ritmo más desproporcionado que cualquier otra comunidad. Quiero mantener seguros a nuestros niños y a nuestra comunidad”.
Nwagbaraocha: “No, no estoy de acuerdo con la decisión de las Escuelas Públicas de Milwaukee de mantener a la mayoría de los estudiantes en instrucción virtual hasta abril. Como padre, educador y administrador, sé lo dolorosa que ha sido esta pandemia para las familias. Estamos siendo testigos de que nuestros estudiantes más vulnerables sufren el actual régimen de aprendizaje remoto intransigente. Los estudiantes con necesidades especiales, los estudiantes del idioma inglés y los estudiantes económicamente desfavorecidos se están quedando atrás. Muchos estudiantes están lidiando con un trauma inducido por una pandemia. Por estas razones, necesitamos una respuesta pragmática, profesional y científica para la reapertura.
“A medida que avanzamos en esta era de COVID, debemos ofrecer a los padres y familias la opción de enviar a sus hijos a la escuela en persona. “
Hayes: "Sí estoy de acuerdo."
Stephen Baldwin dice
En temas importantes, varios candidatos mencionan la percepción de que los estudiantes de MPS no están preparados para convertirse en ciudadanos exitosos. Hay muchas facetas para ser un ciudadano exitoso, pero en un aspecto, los estudiantes de MPS están siendo defraudados por sus escuelas.
En marzo de este año, Manpower publicó un informe que decía que la demanda sigue superando la oferta de trabajadores calificados. Esto no es una percepción. Es un problema, y el acceso a estos trabajos beneficiaría tanto a los ciudadanos de Milwaukee como a los empleadores locales.
Además, la mayoría de los candidatos enfatizan la necesidad de una compensación y beneficios competitivos. El salario promedio de los maestros en MPS se encuentra actualmente en el 15% superior de los distritos escolares de Wisconsin. No se necesita más. De hecho, nuestra alta compensación ya está trabajando en nuestra contra.
Primero, se ve mal cuando le pedimos a la legislatura de Wisconsin fondos adicionales. En segundo lugar, si nuestra compensación estuviera más cerca del promedio, habría más dinero disponible para clases de menor tamaño, así como para clases de arte/música y servicios sociales.
Los votantes están mirando, y espero ver más discusión y debate sobre la educación de Milwaukee en el futuro. Es un problema de salud importante para nuestra ciudad y nuestro estado.