La próxima semana los votantes volverán a acudir a las urnas, ya que cuatro de los nueve escaños de la Junta de Directores Escolares de Milwaukee están listos para la reelección.
En el Distrito 5, que incluye partes de Harambee, Riverwest, el centro y el East Side, cuatro candidatos estarán en la boleta electoral para las primarias del 16 de febrero. Después de las primarias, dos candidatos pasarán a las elecciones generales del 6 de abril.
La votación anticipada está abierta en el Ayuntamiento hasta las 5 p.m. Viernes. Puede encontrar su lugar de votación el día de las elecciones aquí.
A continuación se incluye información biográfica de los candidatos y respuestas a cinco preguntas sobre por qué se sienten calificados y qué piensan sobre algunos de los temas actuales de la junta escolar.
Las respuestas se han resumido para ser breves, pero puede encontrar la respuesta completa de cada candidato aquí: Abbie Fishman, Jilly Gokalgandhi, Kahri Phelps Okoro y alex brower
Abbie Fishman
Años: 60
Dirección: 3335 N.Weil St.
EDUCACION: Maestría en estudios literarios de UW-Milwaukee; licenciatura en ingles y educacion secundaria
Ocupación: Profesor retirado de MPS en la escuela secundaria de la Universidad de Riverside
Experiencia pasada elegida: Ninguna
Avales: Asociación de Educación de Maestros de Milwaukee
Jilly Gokalgandhi
Años: 29
Dirección: 1601 N. Jackson St., #501
EDUCACION: Licenciatura, asuntos internacionales y economía de la Universidad de Marquette
Ocupación: Estratega de equidad en la educación en American Family Insurance
Experiencia pasada elegida: Ninguna
Avales: Director Larry Miller, Director Bob Peterson, Representante estatal Jonathan Brostoff, Citizen Action Wisconsin, United Auto Workers
Kahri Phelps Okoro
Años: no proporcionó
Dirección: 2839 N. Calle 2
EDUCACION: MBA en negocios internacionales y gestión de riesgos de la Universidad de Concordia; maestría en lectura especialista, Universidad de Concordia; y un graduado de Milwaukee Trade and Technical HS
Ocupación: Gerente de operaciones en Equity Supply Group/JCP Construction y consultor de desarrollo comercial en la Cámara de Comercio Afroamericana de Wisconsin
Experiencia pasada elegida: Junta del Distrito de Colegios Técnicos del Área de Milwaukee
Avales: “Estudiantes, padres y mi comunidad”.
alex brower
Años: 33
Dirección: 2536 N. Palmer St.
EDUCACION: Licenciatura en ciencias políticas de Beloit College
Ocupación: Director ejecutivo de Wisconsin Alliance for Retired Americans y maestro suplente de las Escuelas Públicas de Milwaukee
Experiencia pasada elegida: Ninguna
Avales: Asociación de Educación de Maestros de Milwaukee, Socialistas Demócratas de América de Milwaukee, Solidaridad de Milwaukee, Partido Verde del Condado de Milwaukee, Directora Marva Herndon, Directora Sequanna Taylor, Directora Megan O'Halloran, Directora Erika Siemsen, Supervisor del Condado de Milwaukee Ryan Clancy
1. ¿Por qué se postula para la junta escolar?
Hombre-pez: “Me postulo para un puesto en la junta escolar de MPS porque no puedo quedarme de brazos cruzados mientras los niños de nuestra comunidad no reciben la educación que merecen”.
Gokalgandhi: “Soy un inmigrante milenario progresista, multilingüe y profundamente comprometido con la justicia social. He pasado mi carrera defendiendo, cabildeando y luchando por los estudiantes, educadores, familias y escuelas de las escuelas públicas. Tengo una historia personal, una creencia profundamente arraigada en la justicia social y experiencia en las Escuelas Públicas de Milwaukee”.
Okoro: “¿Te das cuenta de que uno de cada cinco estudiantes puede leer el periódico por comprensión? Solo uno de cada siete estudiantes puede aprobar la parte de matemáticas de un examen de ingreso a la universidad o una prueba de oficios. Lo que quiero es que nuestros estudiantes salgan de MPS con la oportunidad de ganar un salario sostenible para toda la vida. Actualmente tenemos más de 17,300 jóvenes de oportunidad, jóvenes entre 16 y 24 años que no asisten a la escuela y/o no trabajan. Esto es inaceptable."
Navegador: “Me postulo para la junta escolar para traer el cambio transformador que necesitamos a las escuelas públicas de Milwaukee. Nuestras escuelas públicas aquí en Milwaukee están bajo el ataque de la privatización, el racismo sistémico y la falta de fondos. Como educador experimentado de MPS, expresidente sindical y líder comunitario activo, he desafiado a los escépticos para obtener ganancias reales para nuestra comunidad. Tengo la experiencia, la visión y el impulso para luchar por las escuelas que merecen nuestros estudiantes y la comunidad”.
2. ¿Qué en su formación o formación lo califica especialmente para este puesto?
Hombre-pez: “Mi hijo asistió y se graduó de las Escuelas Públicas de Milwaukee al igual que mi esposo y mi padre. Enseñé en MPS durante 30 años en una variedad de puestos. La mayor parte de ese tiempo lo pasé como profesora de literatura y composición de Colocación Avanzada en la Escuela Secundaria de la Universidad de Riverside. Serví como entrenador de alfabetización allí y también en otra escuela. Terminé mi carrera como entrenadora académica avanzada viajando por todo el distrito apoyando a estudiantes, maestros y programas de colocación avanzada, bachillerato internacional y superdotados y talentosos. Mi oficina estaba ubicada en la Oficina Central, lo que me permitió observar cómo se llevan a cabo los asuntos del distrito y cómo se toman las decisiones”.
Gokalgandhi: “Tengo experiencia comprobada trabajando con nuestros educadores, estudiantes, familias y socios comunitarios. Mi experiencia incluye servir como coordinadora de escuelas comunitarias en Bradley Tech High School, trabajar en el empleo juvenil y, más recientemente, ayudar a desarrollar los programas STEM de MPS en K-8 y escuelas secundarias. He abogado con éxito por políticas e inversiones progresistas en todos los espacios en los que he trabajado”.
Okoro: “Como padre, educador y defensor de la comunidad de MPS, soy una representación única de más de la mitad del grupo demográfico estudiantil de MPS. Tres de mis hijos asisten a MPS. Tengo una lente de profesor. Como especialista certificado en lectura, descifro datos y determino el curso de acción equitativo de un estudiante. Veo la conexión requerida para la educación K-16 y los oficios. Soy una mujer de negocios y sirvo en la Junta del Distrito de MATC, lo que me familiariza con las propuestas, los presupuestos, las proyecciones y las expectativas de la comunidad”.
Navegador: “Como presidente del sindicato de maestros suplentes, gané beneficios de atención médica para muchos maestros suplentes al participar en una huelga de hambre de 21 días. También derrotamos los esfuerzos para privatizar nuestros trabajos a una agencia de trabajo temporal, y organicé voluntarios para tocar cientos de puertas para ganar un histórico referéndum de financiación escolar.
Como líder comunitario activo, soy el director ejecutivo de la Alianza de Wisconsin para Estadounidenses Retirados, miembro del Comité Directivo de Acción Ciudadana del Sudeste de Wisconsin de Wisconsin, tesorero de los Socialistas Demócratas de América de Milwaukee y líder en el movimiento por un Green New Acuerdo. Como maestra sustituta de MPS, construí una sólida reputación como educadora de alta calidad, enseñando a estudiantes de esta ciudad durante más de seis años”.
3. ¿Cuáles son los problemas más importantes que enfrenta la junta, y su distrito en particular? ¿Qué crees que se debe hacer con estos temas?
Hombre-pez: “El problema más evidente en las Escuelas Públicas de Milwaukee es la escasez de personal docente certificado, calificado, antirracista y dedicado. Sé de primera mano que la enseñanza es una profesión estresante y desafiante con poca apreciación y compensación inadecuada. Sin embargo, no puedo imaginar una carrera más gratificante. Trabajar con jóvenes, escuchar sus perspectivas y análisis ingenuos del mundo mantiene a un maestro joven y siempre pensando. MPS debe ajustar su política de compensación para que aquellos que ganan los salarios más altos ganen un poco menos para que los nuevos maestros ganen más. Es insostenible que los maestros tengan que trabajar en trabajos adicionales solo para llegar a fin de mes”.
Gokalgandhi: “El problema actual más apremiante que enfrenta MPS es la crisis de COVID-19 y lo que sucede una vez que todos nuestros educadores estén vacunados y regresen al edificio. Para ser claros, las escuelas no deben reabrir hasta que se controle la propagación comunitaria y las vacunas estén ampliamente disponibles. Garantizar la salud y la seguridad de nuestros estudiantes, familias, maestros y personal significa que necesitaremos proporcionar productos de desinfección y equipo de protección personal. Generaciones de fondos insuficientes para nuestras escuelas significaron que MPS está lidiando con sistemas de ventilación antiguos, falta de espacio adecuado para el distanciamiento y escasez de personal en áreas clave para apoyar a nuestros estudiantes. Necesitamos enfocar nuestros presupuestos para poner recursos en la protección de los trabajadores de la educación que estarán con nuestros hijos cuando regresen. Esto incluye el apoyo de personal adicional para trabajadores sociales escolares, psicólogos escolares, enfermeras escolares, paraprofesionales y otro personal para ayudar a nuestros maestros y estudiantes que han vivido un momento notable pero también traumático en la historia”.
Okoro: “Hay dos cuestiones importantes que enfrenta la junta. La más comentada es la pandemia de COVID-19. El segundo es el fracaso continuo para cerrar la brecha de rendimiento. Durante muchos años, nuestro sistema de escuelas públicas le ha estado fallando a nuestros niños, específicamente a los niños negros e hispanos, que representan más del 78% de la población estudiantil. Ha habido muchas excusas sobre por qué nuestros niños han sido vistos pero no escuchados. Los padres que tenían los medios se mudaron a otros distritos para obtener mejores opciones educativas, dejando a aquellos sin opciones en el distrito o eligiendo opciones no públicas”.
Navegador: “La inseguridad alimentaria y de vivienda, la falta de acceso a la atención médica, el cambio climático y el racismo ambiental, la pobreza y la violencia policial son problemas sociales que aparecen en nuestras aulas como problemas de comportamiento, brechas en los logros y falta de recursos y financiamiento. La causa fundamental de estos problemas es el capitalismo racial, en el que los más ricos acumulan su riqueza y no pagan la parte que les corresponde, mientras que la gran mayoría de las personas se ven obligadas a vivir de cheque en cheque. La única forma de que todo ser humano pueda realmente realizar su potencial es a través de una nueva forma de organización social y económica más justa: el socialismo”.
4. ¿Está satisfecho con los esfuerzos del distrito para abordar la disciplina desproporcionada de los estudiantes varones negros como se describe en la Oficina de Derechos Civiles? reporte? ¿Le gustaría cambiar el enfoque del distrito sobre este tema si fuera elegido?
Hombre-pez: “No estoy del todo satisfecho con los esfuerzos del distrito aquí. Todo lo que han hecho es hablar desapasionadamente de labios para afuera sobre un problema verdaderamente atroz. Los pasos que MPS está tomando no hacen nada para cerrar el grifo de la tubería de la escuela a la prisión. Creo que los pasos que aclaro a continuación darán como resultado un cambio notable en MPS y en nuestra comunidad en general:
- Cambiar las políticas de disciplina de MPS de punitivas a proactivas.
- Examinar qué reglas son necesarias para la seguridad y el orden; hacer cumplir sólo esos.
- Deje de hacer de cada infracción una marca en el registro de un estudiante.
- Capacidad de respuesta cultural
- Todos los adultos en MPS deben conocer, honrar y respetar las diversas culturas de nuestros estudiantes y no castigarlos por manifestar sus identidades.
- Ideología antirracista: antes de ejercer su poder, los adultos deben examinar sus prejuicios.
- Deben apoyar a los estudiantes en sus acciones antirracistas y en las suyas propias.
- Análisis de causa raíz
- Brinde a los estudiantes la atención que exigen y examine por qué hacen sus demandas de manera inapropiada.
- Aumentar los servicios de salud mental y de trabajadores sociales en las escuelas.
- Rediseñar las instalaciones escolares para que no reflejen las instalaciones correccionales.
- Deje de asumir lo peor de los estudiantes y visitantes.
- Deshazte de los detectores de metales.
- Desbloquee los lavabos y las escaleras.
Gokalgandhi: “Gracias a la presión de las organizaciones estudiantiles, los grupos comunitarios y los educadores de MPS, así como al impulso significativo de los miembros actuales de la junta escolar, el distrito ha implementado políticas importantes en el último año. Esto incluye exigir a la administración de MPS que proporcione actualizaciones mensuales sobre el progreso en el cumplimiento de las metas establecidas por la OCR, el aumento del personal de prácticas restaurativas y estudios étnicos en el presupuesto del año en curso, la promoción continua del desarrollo profesional de prácticas restaurativas, la expansión de la comunidad las escuelas y la directiva reciente de la junta escolar para exigir desarrollo profesional antirracista obligatorio para todo el personal. Como miembro de la junta, me mantendré alerta para garantizar que estos desarrollos positivos continúen y se profundicen. En particular, promoveré la expansión de las escuelas comunitarias, que abordan la multiplicidad de problemas que afectan la disciplina desproporcionada de los estudiantes varones negros. Espero trabajar con estudiantes, padres, miembros de la comunidad y educadores, incluidos MTEA y PAMPS [Asociación de Psicólogos en las Escuelas Públicas de Milwaukee] para terminar con la disciplina desproporcionada no solo de los estudiantes varones negros sino de todos los estudiantes de color, hombres y mujeres. ”
Okoro: “Absolutamente no. El informe es prueba de que estos delitos ocurrieron, pero no se han tomado medidas directas. Necesitamos una junta, un superintendente y administradores que se comprometan públicamente con la equidad y la inclusión. Es necesario que se reconozca que el racismo sistemático existe y contribuye a la tubería de la escuela a la prisión y a la suspensión desproporcionada de los hombres negros. Además, los estudiantes de educación especial no están recibiendo las intervenciones adecuadas. Crear un plan de acción específico para que lo siga el distrito. Al adoptar la equidad racial en las políticas, prácticas y procedimientos de MPS, será el primer paso hacia la equidad para los estudiantes.
En segundo lugar, crear asociaciones comunitarias estratégicas.
Tercero, necesitamos examinar un departamento dedicado únicamente a la equidad y la inclusión.
Cuarto, debemos observar los datos y determinar qué funciona y qué no.
En quinto lugar, debemos sacar del estante el trabajo de subvención anterior y comprometernos a utilizarlo con prácticas sostenibles”.
Navegador: “Cambiaría el enfoque del distrito. Hay más que el distrito puede hacer para mejorar los resultados educativos y disciplinarios para los hombres negros en nuestras escuelas. La mayoría de nuestros estudiantes son estudiantes de color, y debemos hacer un mejor trabajo al preparar a nuestros jóvenes de color para una vida significativa después de la escuela secundaria, en lugar de vigilarlos en exceso. Quiero ver que el distrito adopte el desarrollo profesional antirracista para todos los empleados y especialmente para el personal escolar. Las prácticas antirracistas deben convertirse en la norma. Además, poner fin a los problemas crónicos de personal en MPS ayudará a mejorar los resultados disciplinarios y de rendimiento porque una fuerza laboral más estable significa más continuidad y estabilidad para los estudiantes. Además, me solidarizaré con la organización Black Lives Matter at School, que tiene cuatro demandas: 1) poner fin a la disciplina de 'tolerancia cero' e implementar la justicia restaurativa, 2) contratar más maestros negros, 3) ordenar la historia negra y los estudios étnicos en el plan de estudios K-12, y 4) financiar consejeros, no policías”.
5. ¿Está de acuerdo con la decisión de MPS de mantener a la mayoría de los estudiantes en instrucción totalmente virtual hasta abril? Si no, ¿cómo sería diferente su plan?
Hombre-pez: “No. Habiendo asistido a la reunión de la junta donde llegaron a esta decisión, creo que llegaron a ella sin considerar factores como qué tan cerca está la reapertura del final del año escolar para las escuelas secundarias, la seguridad de los autobuses y la gestión de los estudiantes. En el futuro, muchos estudiantes y maestros están siendo tratados por enfermedades crónicas como asma, diabetes, enfermedades cardíacas y cáncer que exacerban los efectos del COVID-19. Las escuelas deben desinfectarse por completo y debe garantizarse la circulación del aire antes de volver a llenarlas de personas después de que las tasas de infección disminuyan significativamente”.
Gokalgandhi: “Creo que debemos mantener toda la instrucción virtual hasta que nuestros educadores estén vacunados. Podemos comenzar a hablar sobre la reapertura de las escuelas una vez que tengamos un control comunitario del virus y vacunas ampliamente disponibles, así como medidas estrictas de distanciamiento social que reflejen las pautas de los CDC y sistemas de ventilación actualizados que garanticen la salud y la seguridad de nuestros niños, educadores y personal”.
Okoro: “La junta y la administración actuales de MPS tienen herramientas, datos e investigaciones a su disposición. No haría una recomendación sin ver sus datos. Lo que diré es que mi hija que asiste a una escuela autónoma de MPS ha vuelto a la escuela presencial. A los padres se les proporcionó la opción de presencial o virtual. El espacio virtual era limitado. Había un plan. Su plan se transmite expresa y continuamente a los padres y estudiantes. El plan incluye dejar y recoger a los estudiantes, así como planes de entrada y salida. Si bien entiendo que esto es en una escala mucho menor, tal vez podamos utilizar algunas de las mejores prácticas en el plan de incorporación gradual de MPS”.
Navegador: “Estoy de acuerdo con la decisión de mantener la instrucción mayormente virtual y apoyaría volver al 100 % virtual si es posible. Cada vida es importante, y me opondré a que MPS participe en un comportamiento imprudente con vidas humanas como lo han estado haciendo los suburbios y las escuelas privadas. Creo que Black Lives Matter, por lo que no seré arrogante con las vidas de nuestros estudiantes negros y morenos y sus familias al alentar una reapertura prematura de las escuelas, lo que podría exponerlos al virus COVID-19. Me opondré a cualquier reapertura hasta que 1) las vacunas estén ampliamente disponibles para los estudiantes, el personal y sus familias, 2) tengamos EPP gratuitos, ampliamente disponibles y obligatorios para cualquier persona que ingrese a un edificio de MPS, 3) haya una reducción significativa en los casos y 4) podemos practicar el distanciamiento social con clases más pequeñas.“
En caso que te lo hayas perdido:
Elección 2021: Conozca a los candidatos de la junta escolar para el Distrito 4
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guau lamo dice
no —1— persona ganadora o productiva corriendo…. Todos son ideólogos de izquierda que no hacen nada y que no durarían ni 10 segundos trabajando en el mundo real.